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醫(yī)學模型 醫(yī)學模擬人


醫(yī)學模擬人可以真實模擬代替或夸張性表現(xiàn)病人,使用人為設(shè)計的場景再現(xiàn)實際的臨床經(jīng)歷模擬醫(yī)學教學使用模擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)仿真病人和臨床情試進行臨床醫(yī)學教學實踐。醫(yī)學仿真病人是一種生理驅(qū)動模擬系統(tǒng),模擬病人的生理和病理學特征,對治療產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),同時全面模擬治療環(huán)境和方式,實現(xiàn)仿臨床真實場請下對病人的診斷和處理。

教育模式的轉(zhuǎn)變:

(1)模擬醫(yī)學教育能夠培養(yǎng)符合現(xiàn)代醫(yī)學模式需要的醫(yī)學人才,是實現(xiàn)醫(yī)學教育模式轉(zhuǎn)變的有效手段;

(2)教學目的的變化:模擬醫(yī)學教育能夠冇效培養(yǎng)學生的實踐性、創(chuàng)新性、反應(yīng)性、合作性等臨床綜合能力;

(3)教學方法的變化:模擬醫(yī)學教育能夠為學生提供必要的、多次的重復(fù)訓練,有效緩解臨床教學資源不足的難題;

(4)評估體系的要求:模擬醫(yī)學教療使用多種模擬系統(tǒng),使用標準化、可重發(fā)、反應(yīng)性實踐對象,建立客觀性評估體系,準確評估教學效果。

醫(yī)學模型具有高仿真性,能夠真實再現(xiàn)病人和臨床狀況,可以進行從基本概念的學習、基本操作的練習到整體臨床演練,可以進行反復(fù)練習,能夠按照教師和學生的時間安排培訓,能夠在完全沒有醫(yī)療風險的悄況下進行臨床操作訓練,可以培養(yǎng)醫(yī)療小組溝通和合作能力,能夠客觀評佔教學效果,能夠針對學生的個體情況進行訓練。

 

文章來源:http://scqmfs.com/news/Exhibition_315.html
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