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心肺復(fù)蘇模擬人

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  心肺復(fù)蘇模擬人訓(xùn)練任務(wù)可以結(jié)合多媒體課件，以病例為載體，用新鮮的突發(fā)場景引出課題。培訓(xùn)前應(yīng)將課前設(shè)計好的任務(wù)作為學(xué)習(xí)中心內(nèi)容向?qū)W生提出。

  心肺復(fù)蘇模擬人訓(xùn)練總?cè)蝿?wù)內(nèi)容為：實(shí)施現(xiàn)場心肺復(fù)蘇模擬。提出訓(xùn)練內(nèi)容后，不急于講解，和學(xué)生一起對訓(xùn)練進(jìn)行分析，提供解決問題的有關(guān)線索及思路，對相關(guān)知識進(jìn)行點(diǎn)撥，如暢通氣道的方法，胸外心臟按壓的部位及頻率等。播放完整的心肺復(fù)蘇操作過程錄像，讓學(xué)生對心肺復(fù)蘇技術(shù)操作在腦中有一輪廓性的整體認(rèn)識。再將其分解為判斷并呼救、人工呼吸、胸外按壓3個環(huán)節(jié)分步講解。

  多媒體課件還可增加生動的內(nèi)容，比如通過向?qū)W生播放視頻展示"心肺復(fù)蘇急救的重要性"，以專業(yè)急救人員迅速對病人成功實(shí)施心肺復(fù)蘇過程的視頻，與病人未經(jīng)急救人員實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù)而在送往醫(yī)院途中很快死亡的視頻內(nèi)容。兩個視頻進(jìn)行鮮明的對比，可以加深學(xué)生對徒手心肺復(fù)蘇操作的重要意義的認(rèn)識，也提高了醫(yī)護(hù)人員要有具備救死扶傷精神，以及具有爭分奪秒的搶救意識。對學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)道德教育，心肺復(fù)蘇急救中必須要反應(yīng)敏捷，行動迅速。

  心肺復(fù)蘇模擬人模擬訓(xùn)練 與多媒體教學(xué)的結(jié)合要求教師采用心肺復(fù)蘇模擬人以自身的示教演示，再讓學(xué)生模仿操作相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生作為培訓(xùn)的主體，由學(xué)生實(shí)踐操作是啟發(fā)性教學(xué)。教師不能一味傳授知識而不以身試教，課堂氣氛容易古板枯燥，學(xué)生該掌握的技能便不能實(shí)施。示教時盡量把課本中"心肺復(fù)蘇與急救"的理論知識掌握后，其操作要求也應(yīng)充分掌握，注意速度和動作幅度，讓學(xué)生形成清晰的表象和感性認(rèn)識，并適時強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察的態(tài)度和要點(diǎn)。針對操作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)處理：采取重復(fù)強(qiáng)化和動作分解、速度放慢，直接或配合多媒體多方位觀察等措施教學(xué)。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問、上臺模仿，以獲得正確的反饋信息。教學(xué)中要始終注意培養(yǎng)學(xué)生的爭分奪秒的急救意識，和不怕臟、不怕累的工作作風(fēng)。急救意識的培養(yǎng)與急救知識的熟練同樣重要，掌握了理論知識與技能，沒有急救意識便不能完善地展現(xiàn)掌握的理論及技能知識。